Finalité éducative des centres de vacances de l’ALREP

C’est après vingt quatre années d’expériences que s’impose l’évidence de plusieurs valeurs d’efficacité des centres de vacances de l’ALREP : valeur de convivialité, de reconnaissance réciproque et mutuelle ; valeur d’activités constructives ; valeur aussi thérapeutique dans certaines situations préalablement identifiées. En effet, les enfants et adolescents précoces ont un appétit farouche de découvertes originales sans lesquelles ils s’appauvrissent, régressent et risquent de voir s’éteindre leur enthousiasme. Quoi de mieux que l’informatique, l’électronique, l’astronomie, la photographie, le théâtre, le chant, le sport, la rencontre, ... pour répondre à cet appétit ? Ils souffrent trop fréquemment d’isolement, véhiculant la certitude d’être atteint par une maladie incurable qui les condamne au questionnement quasi permanent à la désespérance. Rencontrer d’autres enfants présentant la même spécificité et les mêmes maladresses leur permet de s’autoriser - après incitation - à participer à des activités collectives sans craindre la raillerie, et, par là même, redécouvrir l’esprit de compétition et l’esprit de partage avec autrui et d’intégration dans le groupe. A cet ensemble de constatations, s’ajoute cette notion originale de « thérapie sans thérapeute » ; c’est une perspective qui permet de rencontrer des précoces heureux, sans problème particulier et excessif, en se disant : « pourquoi pas moi ? » Force est de constater l’importance de la médication dans nombre de situations de précocité intellectuelle. Chaque ordonnance doit être scrupuleusement respectée. Mais les témoignages convergent pour signifier que, après des séjours auprès d’autres précoces, il se développe au cours de l’année scolaire un équilibre et une confiance en soi comparable aux effets bénéfiques du thermalisme. Il est bon de considérer cet effet positif du bien-être lorsque des enfants ou des adolescents précoces hésitent ou rechignent à l’idée d’un instant de vie dans un groupe encadré, structuré et structurant qui garantit leur dévelop- pement de futurs adultes épanouis. Philippe Chamont, septembre 2004 psychanalyste, Vice-Président de l’ALREP